将课堂搬到田野山间四川纳溪探索天人共育学生们广袤的大自然课堂　杨涛　摄

学生们尝试编织各种竹器　杨涛　摄

学生们在山涧阁楼中朗诵古诗 杨涛 摄学生们在山涧阁楼中朗诵古诗 杨涛 摄

    中新网泸州10月10日电 (周亚强)“人闲桂花落，夜静春山空……”10日上午，四川纳溪合面镇一处山涧小楼前传出朗朗诵读声。作为教育部授予的国家级示范性综合实践基地，这种以自然天地为教室，山水万物为教材的创新教育模式已在当地全面展开。对此，著名教育专家纪大海表示，现代教育就是要从迷信网络教育的误区中，回归自然课堂。

    六年级的桂艺栖说，《鸟鸣涧》放在这里吟诵，她似乎能看到王维作诗时桂花满地的场景。“四处桂花香，但经秋雨一吹打，确有几分凋零的感觉，诗的意境一下刻在了脑海里。”刚读完，桂艺栖就感觉她能一辈子记住这首经典杂题。

    不仅语文，数学、生物、化学、物理也都被搬到了这广袤的大自然中。“和城区学校无法拼硬件，我们就把校门打开，用好农村自然环境这一优势资源。”合面中学校长刘天明告诉记者，通过三年实践发现，每周2至3课时开设在户外，虽然室内课堂时间减少，但全镇升学率不降反升。

    因为这种特殊的教育模式，一个让人匪夷所思的“合面现象”产生了。合面镇是地处乌蒙山边缘的典型西部山村，距市区50余公里，是主城三区最远的乡镇。和农村学生挤破头涌向城区全国趋势不同，这里3000学生“小升初”流失不到20个，97%以上的学生选择在家乡就读。

    对于一个留守儿童比例达90%的乡镇来说，这一奇迹是如何发生的呢？“这应该归功于‘天人共育·四育合一’教育理念。”纳溪区教育局长杨文政这样理解新时代的素质教育。“我们希望通过整合家庭、学校、社会和自然的资源，实现家教人伦、学校育知、社会养德、自然怡情的共育成果。”对于留守孩子们的身心，学校特别通过家教基地的原景重现、亲情互通等方式来弥补。

    2013年，纳溪区高规格地成立了以书记、区长为指挥长的素质教育工作组，在全区范围内探索农村素质教育方向。近三年来，纳溪区社会青少年犯罪下降了近40%，家长投诉率下降了40%，学困生更是降低至3.26%。这与纳溪教育培养“全面发展学生、自立自强孩子、职业意识公民、个性突出人才的目标又近了一步。

    “长期以来，中国教育培养了大批会读书、会考试，但不会解决问题的人，实践成为了教育最薄弱的环节。”四川省教育学会副会长、农村教育分会长赵家骥对这种培养学生综合素质的教育尤为看重。“不管是城市还是农村的学生，都应该亲近自然，这是教育本质所在。中国教育学术会专家纪大海也认为，现代教育过度迷信网络教育，过度强调信息化，过度依赖电子屏幕、微课等教学方式，像培养模型一样。”我们提倡人要回归自然，课堂则更应该回归自然。”纪大海如是说。